作者：孙洪伟个性化阅读文体样式整合资源个性训练教师评价
摘要：《语文课程标准》指出：要鼓励学生多元化理解课文，珍视学生个性化的阅读体验。这就要求阅读教学要给予学生思维足够的开放空间，如依据文体样式，凸显教学内容的个性化；整合课堂资源，凸显教学策略的个性化；精心设计练习，凸显课堂训练的个性化；强化激励引导，凸显教师评价个性化等策略，为学生个性化阅读提供保障。
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《教育科学论坛》（CN：51-1696/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育科学论坛》以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
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