作者：张显国; 严利蓉师源性心理障碍中小学生教育观念心理伤害评价理念
摘要：师源性心理障碍，是指在教育教学实践中，教师因不当的教育方式对学生造成直接的或间接的、显性的或隐性的、恶意的或善意的心理伤害，包括孤独、紧张、抑郁、焦虑、恐惧、自卑、厌学、攻击等心理问题，以及比较严重的心理障碍和心理疾病，如学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。研究师源性心理障碍的生成机制，从源头和过程上避免和消除师源性心理障碍，具有重要的现实意义。
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《教育科学论坛》（CN：51-1696/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育科学论坛》以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
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