作者：陈仁 杨兆山 周国斌教育启蒙人的现代性转型教育异化理论失语教育学立场
摘要：教育与启蒙有着内在的价值联系,其主要来源于人及社会的现代性转型的历史使命,奠定了教育的启蒙基因与精神传统。教育启蒙的现代性目标在发展过程中出现了合法性危机,但并未得到教育理论研究的足够关注。当前,随着中国现代性转型的日趋深化,将启蒙问题引入教育学的理论视域,凸显了实践与理论的双重诉求,应当贯之＂教育/教育学＂的立场加以体系化的建构,并积极促进其理论成果的实践转化。
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