作者：李晶; 吕立杰关系视角教师专业权力权力关系运行机制
摘要：如何培育有质量的教师——教师形象从“如何教学习”转型为“如何学教学”，即教师回归于“原生态”的专业实践中提高其专业性、建构专业权力是很重要的。而目前教师的专业权力正处于一种“失重”状态：专业角色呈现“沉默效应”、专业知能呈现“木桶效应”、专业自主呈现“马太效应”。面对如此现实该如何作为？本文认为可以在关系视角下，通过对专业权力关系构成要素和功能表征的剖析，进而解释教师如何在规制性权力关系、规范性权力关系以及文化一认知性权力关系这三种不同博弈关系中“存在”，并通过角色属性、资本占有以及利益博弈三种具体表征形式呈现出来，最终实现教师专业权力运行机制的构建。
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