作者：毛丹多重制度逻辑教育政策制定政策制定者策略行为
摘要：本文以美国伊利诺伊州高等教育绩效拨款政策制定过程为案例，分析了面对三大制度逻辑——市场化政府逻辑、大学运行逻辑和社会逻辑的冲突，政策制定者为达成政策妥协所采取的策略行为。研究发现，政策行动者会通过建立广泛政策网络、分阶段协商、分析策略空间、转变政策类型、建立政策自我纠偏机制等方法灵活应对合法性压力和制度逻辑冲突，从而达成政策的妥协。
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《教育发展研究》（CN：31-1772/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育发展研究》反映中国高等教育理论研究成果，探讨中国教育改革和发展问题，包括教育思想、教育规划、教育体制、教育与经济和社会的关系等方面问题。本刊涵盖各级各类教育，注重决策参考和分析，适合教育行政管理人员、教育、科研人员阅读。
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