作者：施威; 杨琼; 耿华萍义务教育非均衡供给制度逻辑城乡分立
摘要：近代以来我国城乡义务教育总体上处于非均衡发展状态，其实质是资源供给和配置机制失衡。义务教育非均衡供给制度具有内在的逻辑和动能、深厚的历史传统以及稳固的社会根基：一是非均衡发展机制优势符合后发国家的战略意图；二是清末至民国时期累积和固化的法理传统、制度惯性与教育文化；三是国家意志、行政体制和非制度因素共同作用下的主体利益博弈需求。循此逻辑，历次教育体制变革都在事实上延续了非均衡供给机制，尽管中央政府于2006年进行了反向改革，但“新机制”及其后续改革并未消除“城乡分立”的制度惯性。
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