作者：尚晓青 陈晓端元教学自我明晰自我监控自我反思
摘要：元教学行动是元认知理念指引下的实践行为，属于高层次的教学行为，这种行动能为教师实践智慧的形成提供思路和框架，为教师提供可持续性发展的动力。教师元教学行动的实践路径可从三个方面展开：一是通过监测任务设计，达到对教学活动的自我明晰和表述；二是通过监控教学过程，达到对教学活动的自我监控和调节；三是通过检测教学结果，开展自我反思，达到教学发展。
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《教育发展研究》（CN：31-1772/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育发展研究》反映中国高等教育理论研究成果，探讨中国教育改革和发展问题，包括教育思想、教育规划、教育体制、教育与经济和社会的关系等方面问题。本刊涵盖各级各类教育，注重决策参考和分析，适合教育行政管理人员、教育、科研人员阅读。
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