作者：陈雨亭内向型校本教研自传研究存在体验课程教师专业发展
摘要：聚焦于寻找和设计实施高效的课堂教学模式或方法的校本培训经常漠视个性化、私人化的经验和困惑，在这种情形下，自我往往被挤压，而教师专业发展的最大动因来自内部。学校应该开展“内向型校本教研”，植根于本校情境，构建多元对话平台，融研究、交流、合作于一体，触动教师的自传研究意识，探索个性化的经验，从而帮助教师专业成长。“内向型校本教研”应该以促进教师自我建构的方式进行，帮助教师把自己的过去经验、未来期望与现在的实践相交汇，从而实现个体更深入地理解当前的情境与自己实践的意义。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
