作者：张佳伟 卢乃桂学校符号化结构领袖教师沟通行为院校协作学校改进
摘要：在院校协作式的学校改进中，负责协作计划的校内领袖教师起着重要作用，在推动学校改进计划的过程中，领袖教师需要与相关人员开展大量的沟通活动，而这些沟通行为又与学校的符号化结构也即沟通规则系统密切相关。学校的沟通规则系统分为正式沟通规则以及非正式沟通规则，领袖教师的沟通行为要建基于学校已有的各类沟通规则；同时在学校改进的契机下，领袖教师又会重新构建学校的沟通规则系统
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《教育发展研究》（CN：31-1772/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育发展研究》反映中国高等教育理论研究成果，探讨中国教育改革和发展问题，包括教育思想、教育规划、教育体制、教育与经济和社会的关系等方面问题。本刊涵盖各级各类教育，注重决策参考和分析，适合教育行政管理人员、教育、科研人员阅读。
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