作者：黄云龙; 史悦秀教育评价模式社区多元互动教育发展目标追求建构性形成性
摘要：发展性社区教育评价从内涵本质上分析，它是一种诊断性、形成性和建构性整合为一体的多元互动的社会评价模式。它服从与服务于教育发展，发展是评价的目标追求。
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《教育发展研究》（CN：31-1772/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教育发展研究》反映中国高等教育理论研究成果，探讨中国教育改革和发展问题，包括教育思想、教育规划、教育体制、教育与经济和社会的关系等方面问题。本刊涵盖各级各类教育，注重决策参考和分析，适合教育行政管理人员、教育、科研人员阅读。
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