作者：付钰; 王雅琪高考数学数学课程标准一致性韦伯一致性分析模式
摘要：以2019高考数学全国卷Ⅰ(含文科、理科)为分析对象,以韦伯一致性分析模式为研究工具,分析高考数学试题与课程标准的一致性。研究结果表明,2019年高考数学全国卷Ⅰ无论是文科试题还是理科试题与课程标准在知识平衡度、知识深度、知识种类的一致性上都较好,知识广度的一致性不太理想,但试题考查的基础知识、基本技能相对完善。由于受时间、题目数量、题目难度等因素的限制,高考试题的知识种类、广度与课程标准的一致性难以达到较高的水平。为了合理分配知识种类、知识深度、知识广度以及知识分布平衡性,令试题有效区分不同水平与素养的学生,高考数学命题应合理分配各知识模块内容的考查,提高试题与课程标准在知识种类、知识广度上的一致性;明确试题的认知要求,提高试题与课程标准在知识深度上的一致性;以数学建模与数学探究活动为引子,融合不同知识模块的内容进行综合性考查。
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