作者：王薇教师专业能力评估小学教师
摘要：基于《小学教师专业标准(试行)》对北京市部分地区小学教师的专业能力进行调查,结果显示:小学教师专业能力总体情况处于较高水平,教师教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展能力维度发展相对均衡。不同类别的小学教师专业能力存在显著差异,女教师的专业能力略胜于男教师,31~35岁教师的专业能力发展最快,正高级教师专业能力明显强于其他教师,学历越高教师专业能力越强,城、郊地区教师专业能力差异明显。同时,小学教师存在新教师的专业能力发展较弱、老教师的专业发展动力不足、基于实践的反思发展能力偏弱、与同事和家长的协作不足、评价视角单一、过程性评价重视不足等问题。建议树立反思与发展意识,抓住教师发展的关键期,建立育人共同体,形成协同合作的机制,深化评价理念及方法的学习,提高教师的评价能力。
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