作者：焦龙保知识权威课堂教学学生主体性
摘要：知识权威不仅存在于学术共同体内,也存在于公共的知识空间。作为公共知识空间的重要组成部分——课堂,同样存在着知识权威。课堂教学中的知识权威是教材、教师、学霸构成的三级金字塔式谱系结构。课堂教学中知识权威的在场有自身的合理性,但是当其掌握的权力逾限时,知识权威就会异化演变成为知识霸权。知识霸权的规训力量给课堂教学带来了一系列的问题,为应对这些问题,课堂教学中的知识权威需要重构。
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《教学研究》（CN：13-1216/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教学研究》主要栏目有教育论坛、学习科学、教育管理与素质教育、教学改革与实践、基础教育教学改革论坛等。本刊主要面向教育教学研究人员以及大中小学教师，是传播先进教学思想、开展前沿学术讨论、交流教学改革心得的园地。
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