作者：王福瑞兴趣教学起源与发展误区
摘要：兴趣教学从儿童的心理出发,旨在顺从儿童的自然发展天性,探讨兴趣的动力发展机制及其与教学的关系。18世纪卢梭首次提出了＂兴趣原则＂,19世纪赫尔巴特指出＂兴趣的多面性＂,20世纪杜威发表著作《教育中的兴趣与努力》,兴趣学说逐渐趋于完善、系统化,在教育教学中具有重要影响,并以此为取向构建了兴趣教学体系。但在教学实施的过程中,由于对兴趣发展机制了解的不够透彻,出现了很多误解。从兴趣教学的起源与发展、兴趣教学的基本内涵出发,重点阐述兴趣教学的3大误区,以辨别兴趣的本质及真伪。
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