作者：王安悦; 吕林海通识教育情感投入教师授课师生互动
摘要：利用《南京大学通识课程教育效果的学生调查》数据,以参加南京大学16门通识教育课的本科生为研究对象,通过因子分析和多元线性回归分析等方法,对学生通识课程的情感投入及其影响因素进行了研究。结果表明,通识课任课教师的授课能力对学生情感投入影响的解释度最大,对课后作业、考评以及学生背景也有一定的影响,但解释度均较低;师生互动呈现负向影响,这一结论与以往研究差异很大。
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