再论教育教材语言研究的性质、方法与发展--基于近十四年教育教材语言研究综述

作者：杜晶晶; 杜明珠教材语言性质方法发展综述

摘要：2005年是教育教材语言研究的分界点,之前的研究初步呈现了"教材的语言"所应具有的性质、特点与要素,之后的研究则逐步明确了教育教材语言研究的性质、方法与发展方向。近十四年来,"教材语言"的研究性质从附属到独立,研究方法从定性到定量,研究思路从现象到体系。这些研究成果表明,教材语言基础性、有限性和有序性的三个基本性质可以继续挖掘出多元性、权威性和层次性三个对应特点;教材语言研究方法以实证和计量为特点,其研究模式更加科学而精确;教材语言研究未来发展应从纵向历史资料的整理分析、横向多地区多背景的对比研究、研究性质与目标再定位三个方面有所拓展,为未来探索教材语言世界、提升教材质量、改善教育培养成效提供更准确而有效的参考。

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