作者：徐亚兰 王君三层次四步骤案例教学法教师短期培训
摘要：文章将教师培训的“短期”限定性条件的制约与案例教学法独有特点相结合，以中学数学教学法教学实验为研究对象，提出了“三层次”教师培训教学模式与“放”“聚”“散”“收”四步骤教学操作程序，以期在教师培训的可操作层面开辟一条新途径。
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