作者：郑晓梅; 孙文浩教师建构策略素质结构本科层次实践性知识小学学科知识实践经验专业知识文化知识个人理论教学实践知识运用理论知识学科性普遍性严密性形态升华反思
摘要：一、本科层次小学教师的素质结构 (一)专业知识 教师的专业知识是由学科性知识和实践性知识共同组成.学科性知识的典型形态是普遍理论,包括普通文化知识、任教学科知识和教育学科知识;实践性知识的典型形态是个人理论,是教师通过反学科性知识运用于教育教学实践,并借助批判和反思升华实践经验而得来的,这种知识是教师所具有的独特实践经验以及对这些经验的整合.
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