作者：谢彬主体间性评价教学交往生成性
摘要：主体间性课堂教学评价对于消解目前普遍存在的对象化评价所引发的诸多问题具有重要作用。建构以教师、学生、学习组织共同参与的课堂教学评价体系，改变传统教学中以教师评价为主、以知识评价为主、以终结性评价为主、以分数评价为主的评价模式，充分认识到主体间性课堂教学评价的教育性、开放性、生成性特点，对于转变教学方式和学习方式，促进新课程改革具有重要的现实意义。
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《教学管理与教育研究》（CN：10-1390/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 该期刊主要面向教育管理和教育研究领域的学者、教育从业者和政策制定者，旨在促进教育理论与实践的交流与融合，推进教育改革与发展。该期刊所涉及的研究方向极其广泛，包括教育政策与管理、教育质量与评价、教学设计与过程、教育技术与创新、职业教育与成人教育等多个领域。 该期刊的编委会成员来自全球各大高校和研究机构，包括麦吉尔大学、澳大利亚国立大...
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