作者：郑文彬; 贾艳丽; 郑甲男教学效果专业知识远非如此教学情境学习过程教学双方暗示教学法建构主义教学甘为人梯教学手段
摘要：作为一名教师,谁都希望自己的课程受到学生欢迎,但事实远非如此。对此,有人归因于教师学科知识欠缺,对专业知识研究不深不透;有人归结于教师教学方法不科学;有人归结于教学设计有问题;但是即便教师做到了上述几个方面,教学效果有时也未必尽如人意,这是为什么？实际上还有一个值得关注的非学识因素——热情。一热情的内涵热情是指人参与活动或对待他人所表现出来的一种非常持久、非常深厚、非常浓烈、积极、主动、友好的情感或态度。
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