作者：刘欣媛; 李雅君; 宋文嘉语言意识俄语教学培养语言学习理论第二语言学习心理语言学信号系统语言个性
摘要：俄罗斯心理语言学中的第二语言学习理论有别于西方的二语习得，其核心理论是“言语活动”（речевая деятельностр）。强调语言意识的培养，注重语言学习认知，即民族语言个性与个人语言个性的探究。休金（Щукин）认为第二语言学习就是形成新的语言信号系统。外语学习的关键在于旧的语言信号系统向新的语言信号系统的转变。[1]最终形成第二语言信号系统，即外语思维。俄语的单词长、语法繁，常令初学者望而生畏。因此，如何运用俄罗斯心理语言学中的第二语言学习理论来优化俄语教学过程，提高学生的俄语语言能力，培养语言意识，最终形成俄语思维，达到跨文化交际的目的显得十分重要。
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