作者：吴蔚认知理论学生自主情景体验院校教学高职课程情景教学高职院校教学内容主体性教学目标
摘要：一引言情景认知是指通过设计特定的场景、人物、事件、让学生进入相关的角色,以现实中类似的情景为参照物,进行模仿、比较、优化,并通过演练,以求得理论的升华和能力的提高。针对高职课程的教学目标和特征而言,情景认知理论可以根据学生的接受度进行真实化和可操作化的设计,实现亲身体会的参与式教学,使教学内容来源于真实的职业世界,以此建构理论与实践相结合的职业教育模式。
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