作者：耿佃金; 梁明武课堂教学暗示引导学生教师理性认识感性认识知识原理思考知识信息知识水平
摘要：课堂上,教师向学生传授知识信息,惯用两种方式,即"明讲"与"暗示"。所谓明讲,就是教师把知识的来龙去脉直截讲给学生听;所谓暗示,就是教师不把知识原理讲给学生听,而是采用旁敲侧击的方法,引导学生进入潜心思考和自我奋进的境界里。常见的手段有启发谈话、设疑发问以及表情传神、动作示意和气氛烘托等等。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《教书育人》（CN：23-1439/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教书育人》杂志推广高等教育领域科学研究成果和高等教育教学改革的新成果的平台，办刊宗旨是坚持正确舆论导向，与时俱进，展示高等教育科学研究的理论成果；探索高等教育现代管理理念，关注我国高等教育现实问题，反映师生关注的热点、难点问题，促进高等教育改革和发展实践的顺利进行。
