作者：谢云知识本位学生成绩考试分数应试教育学生身体素质中小学教育三维目标
摘要：就教育而言,质量一词,本应有着丰富的内涵。但现实里,一说到质量,我们往往只局限于学生成绩,就是考试分数。很多时候,一说抓质量,我们就把它想成了抓分数,甚至出现了“抓分数要抓出血来”的骇人之词,也有“提高一分,干掉千人”的夸张之语。应试教育的紧张、恐怖、血腥,可见一斑。一切围绕分数转,一切围绕考试转,考什么、教什么自然成了学校和教师的不二选择。过去说“双基”、后来讲“三维目标”,现在谈“核心素养”,概念在不断变化,内涵在不断升级,但强调“知识本位”依然是应试教育“以不变应万变”的主旋律,“知识过手”几乎成了中小学教育的全部。这显然是有问题的,甚至严重到让很多师生寝食难安的地步。资中筠先生认为:“中国教育不改变,人种都会退化!”在我看来,这种退化其实早已发生:现在学生身体素质之糟糕,实在让人触目惊心。不过,这问题过于宏大,我笔力不逮,暂不论及。现在,我只想就“知识”论“知识”,探讨我们所教给学生的,究竟是什么样的“知识”。
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