作者：李飞思维方式民族教师幼师国培教师培训者
摘要：思维方式决定着个体的言语及行为方式,其局限性对民族教师＂幼师国培＂有一定的影响：承训单位片面化的需求调研局限了对课程内容的正确理解;教师培训者的＂千人一面＂曲解了因材施教的基本内涵;参训教师的被动接受禁锢了专业发展自觉的价值追求。为提升＂幼师国培＂的实效性,应鼓励教师科学性思维,准确把握民族教师的培训需求;倡导教师情境性思维,勇于创新培训形式与内容;启迪教师发展性思维,增强民族教师专业发展的自觉意识。
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