作者：尹立背诵式语言输入实验设计统计分析统计效力效应量
摘要：本研究横向调查了2000-2012年间在我国CSSCI来源期刊和普通期刊上发表的37篇背诵式语言输入教学实验论文，从实验设计和统计分析两个角度剖析存在的问题及其主要原因。主要发现如下：（1）背诵式语言输入教学实验研究仍处于探索与描述阶段，多视角的解释性实证研究尚未涉及；（2）绝大多数实验设计较为粗糙，缺乏对无关变量和潜在变量的控制；（3）统计分析存在误解、误用和简化的现象，缺乏对统计效力和效应量的认识。本研究提出的改进建议如下：（1）加强跨学科的理论研究；（2）确保实验的内部效度和外部效度；（3）采用完全随机化多因素实验设计和多元统计分析方法；（3）充分认识统计效力、效应量、样本量、显著性概率以及置信区间在实验中的相互关系。
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