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作为专业社群的教研组建设

教研组建设社群最大公约数最近发展区行政性文化性生长性经纬度

摘要:“专业社群”,是对“教研组”的再定义与再出发。它意味着,教研组已经超越了行政性的、物理性的存在,而走向专业性的、文化性的存在。作为专业社群的教研组,要在三个方面下功夫。一是发展愿景。教研组是一个社群性组织,也是一个生长性团队,有着共同的价值遵守和规则依循,有着共同的未来指向和前景规划。而发展愿景的确立,既要基于所有组员发展的“最大公约数”,呈横向的行政性使命倾向;又要基于每个组员发展的“最近发展区”,呈纵向的专业性诉求倾向,是两者共同形成的经纬度坐标点。

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江苏教育

《江苏教育》(CN:32-1410/G4)是一本有较高学术价值的大型周二刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《江苏教育》宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策,开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨,交流中学教育教学改革的成果、信息,辅导中学,特别是初中教师的进修提高,表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神,开辟中学课程教学活动的科研园地,传播国内外教育信息。

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