作者：嵇绍玉书法艺术功能社会教育学校教育学生群体心灵创伤生命价值现实力量
摘要：学校教育与社会教育有区别,作为学生群体不宜过多接受书法“慰藉”功能浸染.诚然,书法有“慰藉”功能,但“慰藉”含有安慰、抚慰心灵创伤之意,也有勉强、暂且用来敷衍自己之内涵.在恒河沙数的书家中,确有部分书家在自我生命价值追求中,遭受现实力量的阻滞,面对压抑、苦恼、哀痛、毁灭种种不幸,将书法作为精神寄托,以此来“避世”“抗世”“逆世”,以此来直面苦痛、承担苦痛和超越苦痛,譬如张旭、怀素、杨凝式、米芾、石涛、八大山人、徐渭,等等,他们都取得书法艺术卓越成就,但这部分书家多是将书法挚爱的情感用以与现实混浊世象相平衡,抗争不公的社会境遇.缘此,他们的书法多以破坏传统秩序,扭曲与违背书法常态,以一种反理性、求怪异在“中魔”状态中加以实现,他们书法每一点画、每一线条、每一次淋漓尽致挥洒,都带着特别浓厚之叛逆色彩.
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