作者：李传庚儿童学习批判性思维品质场馆建设设备设施环境建设环境资源身心发展课程建设
摘要：支持儿童“创造的学习”,真正发生于儿童与物、同伴、成人的多元关系场景中。建构儿童与物的关系场景。学校应该摒弃设备设施、环境建设与儿童学习相互割裂的状态,实现儿童与环境资源的亲密融合,促进儿童身心发展。基于场馆的学习正成为儿童学习的一种重要方式。场馆既包含社区中的博物馆、展览馆等公益场所,又包含校园内的特色场馆。学校场馆建设,应该配合课程建设,拉近儿童与世界的距离,给儿童打开一扇求索之窗,让场馆学习真正发生。建构儿童与同伴的关系场景。让儿童在与同伴的学习中,快乐地分享,虚心地倾听,积极地表现,开展“活动的、合作的、反思的学习”,促进批判性思维品质的提升。儿童与同伴学习,应该促进其“互教互学”。这里的“教”不是简单的告诉,而是我把自己的想法与你分享,我把你的想法与我对照;这里的“学”,也就是在分享、对照的过程中建构自己的新世界。
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