作者:许春良科学科学探究过度化
摘要:让学生亲身参与科学探究活动是科学教学改革的基本要求。而在现实教学中,教师在组织科学探究活动时易出现过度化倾向,即过度追求学生探究的自主性,过度追求探究过程的完整性,过度追求探究活动的难度。为提升科学探究的有效性,教师应警惕这些现象。
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《江苏教育》(CN:32-1410/G4)是一本有较高学术价值的大型周二刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《江苏教育》宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策,开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨,交流中学教育教学改革的成果、信息,辅导中学,特别是初中教师的进修提高,表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神,开辟中学课程教学活动的科研园地,传播国内外教育信息。
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