作者：廖凝诺丁斯关怀教育理论留守儿童教育启示
摘要：当前学术界在对如何教育留守儿童的研究中存在缺陷和不足。诺丁斯的关怀教育理论包括榜样、对话、实践、认可4个相互制约的过程。教师在留守儿童教育中起主导作用，应尊重留守儿童的个体差异，学会倾听其心声，加强教育过程中的双向互动。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《江苏第二师范学院学报》（CN：32-1082/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《江苏教育学院学报》以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
杂志详情
