作者：陈尚达对话教学反思性思维问题教学
摘要：大学课堂上，教与学之间基于相互作用的动态发展关系被消解了，教和学表现为单纯的知识传递和接受，一种银行式存储过程，忽视了唤醒学生心灵的重任。对话教学是大学课堂教学的应然形态，开放性、平等性和不确定性为其重要特征。反思性思维是对话性交互作用的产物，反思性思维培养是对话教学的内在本质追求。
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