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生物课堂如何创设动态情境

作者:严宏动态情境生物课堂获取知识主题活动主动探究生物教学教学情境年龄特点

摘要:改变以往"以学科为中心"和"以知识为中心"的课程,创设灵活丰富的主题活动,让学生在质疑中积极思考,主动探究。生物教学如何能有效地让学生获取知识,增长才能呢?创设动态教学情境,在"动"中学无疑是好的方法。一、创设"趣动"情境,亲近生命的呼应俗话说,良好的开端是成功的一半。根据学生的年龄特点,创设趣味性、互动性的情境,拉近师生距离,学生方能"亲其师,信其道"。独特的自我介绍,会让孩子记住你的特征,瞬间喜欢上你。例如,有的老师幽默风趣,当他较瘦时,他会调侃自称"教授"。

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今日教育

《今日教育》(CN:50-1131/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《今日教育》集合了全市最专业的幼教专家,最丰富的幼教资源,最优质的制作班底,对杂志内容进行全新构架,关注幼儿教师的生存现状、引领幼儿教师的教学研究、陪伴幼儿教师的学习生活,是一本帮助幼儿教师成长,是集实用性、指导性、时尚性于一体的综合类期刊。荣获重庆市期刊优秀作品二等奖。

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