作者：杨中举全息课堂全息包新闻传播学全息论
摘要：提出的“四全”媒体观,对高新新闻传播学科建设全息课堂提供了重要支撑与动力。全息课堂建设基于宇宙全息论有关部分与整体关系的理论,把课程内容、实践内容、师生群体、教学媒介、教学时空与场所等分解成一个个体现整体知识系统的全息包,以“四全媒体+微传播”构建全息课堂知识传达与获取的媒介体系,延展教学时空,分解教学内容,改变师生传受双方阵容,推行项目式、分享式、模拟式的教与学,由师生共同主导完成相关知识的传授、讨论、研究,独立与合作相结合完成相关新闻作品、影视作品、广告作品等的创作与制作;培养学生创新性、全息性思维能力。
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