作者：金洪源 鄂园圆 陈金蕾高中生化学学习困难条件性情绪反射放松训练程序性知识
摘要：目的：探讨化学学习困难学生的心理机制及其干预方法,揭示学习过程中的消极条件性情绪是导致化学学习困难的关键原因。方法：本研究采用元认知干预技术并结合观察法、谈话法对一名化学学习困难的高中生进行诊断与临床干预。结果：来访者接受12天共8次,每次1.5小时的临床干预。干预前与干预后共8次成绩进行Mann-Whitney检验,结果显示干预前后得分差异显著。结论：证明元认知干预技术是解决学生化学学习困难的有效方法。
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