作者：王丹丹合作探究学习语文知识促进和提高阅读教学交互式取长补短思疑
摘要：合作探究学习是语文阅读教学的重要方法,在合作探究中,学生们能够相互启发、借鉴、交流,这种交互式的学习方式,不仅可以使学生在语文知识的学习上能够互通有无,而且可以使学生在学习方法上取长补短,进而促进和提高学生的学习能力。"学起于思",在阅读教学的合作探究学习中,教师应引导学生把"思"置于核心地位,思疑、思释、思法。
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《吉林教育》杂志，周刊，于1956年经国家新闻出版总署批准正式创刊，由吉林省教育厅主管，吉林教育杂志社主办的学术性刊物，本刊在国内外有广泛的覆盖面，题材新颖，信息量大、时效性强的特点，其中主要栏目有：卷首、特稿·专题、管理·理论、德育·生活、教学·教研等。 《吉林教育》自创刊以来，一贯坚持解放思想、实事求是，倡导理论创新和学术创新，努力做到思想性与学术性的统一、理论性与实践性的统一。以鲜明的办刊特点、高品位的学术风格和高水平的编校质量赢得了学术界的赞誉。
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