作者：朱剑梅教育激励机制小学低年级接受学习识字低年级语文教学能力的培养学生阅读应用
摘要：小学低年级的语文教学中,识字是学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求,是学习书面语言的前题,更是低年级语文教学的重点。然而,在现行教育中,低年级学生年龄小,注意力容易分散,自控能力较差,接受学习的能力也有所不同,再加上有的教师识字教学方法单一、枯燥,只关注知识的传授,忽视学生自主探究能力的培养和个性的发展,导致学生主动识字的欲望不高,识字效果不理想,这与新课改提出培养学生自主学习能力的基本要求是不相符合的。
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