作者：魏晓红发展性评价小学语文教学引导学生思维导图相互评价主体多元化新课程标准自信心
摘要：我在小学语文教学中坚持实施发展性评价，我主要从以下几方面做起：一、评价主体多元化传统的评价中教师是评价的主体，学生是被评价者，而在新课程标准中更重视学生的自我评价，同学问的相互评价和老师、家长的评价相结合。在实施发展性评价的开始，为了调动学生的自我认知积极性，我引导学生用思维导图的方式来发现和放大自己的优点。在一张A4纸的中央写上自己的名字，把自己的几个优点作为分支，再用关键词来具体说明自己的优点。因为思维导图是一种崭新的学习方法，学生很感兴趣，尝试去发现自己的优点也增强了自信心。在以思维导图的形式发现自己的优点之后，我又引导学生用这个方法去发现同学的优点，为自己的好朋友画一张思维导图作为礼物送给他，在相互肯定中强化自信。不仅仅是思维导图，每次完成自己的优秀作品，比如手抄报、读书小报、爱心卡、作文、书法等，我都让学生自评、互评，还让学生带回家让家长给予肯定性的评价，学生在肯定、激励中收获了自信，完善了自我。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
