作者：谭晓鹤 王传信数学思维品质数学教学认知结构解题思路敏捷性纵横联系本质规律感性知识知识范围霍姆林斯
摘要：<正>苏霍姆林斯基说:"真正的学校应当是一个积极思考的王国",怎样训练学生思维,发展学生智慧,开发学生智力,这是目前数学教学中最尖锐、最现实而又尚未很好解决的问题之一。因此,培养学生良好的思维品质始终是小学数学教学的目标之一,也是实施素质教育的重要途径。本文就结合自己的实践和认识进行初步探索。一、类比迁移,培养思维的深刻性思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平,表现在能善于深入地思索问题和逻辑水平,表现在能善于深入地思索问题,从纷繁复杂的
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