作者：王巍; 钱蔚角的初步认识教学设计具体形象思维引导学生数学意义价值生活经验几何图形
摘要：“角的初步认识”这一内容是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上学习的。对于二年级学生来说“角”并不陌生,然而他们对“角”的认识仅仅停留在生活中,对于从数学意义上来认识角,这是首次,是起始课。教材在编写时,注重直观性和可操作性,首先呈现生活中常见的带角的物品,引导学生从观察实物中的角开始,让学生初步感知角;接着从实物中抽象出角的几何图形,体现了从直观到抽象的过程,使学生通过直观、形象的观察建立角的表象,感知角的特征;最后,通过制作角使学生进一步认识角是有大小的。“角的初步认识”从知识点的传授来看似乎比较简单,但数学教学不仅仅是教几个知识点,数学教学是能力的教学,思维的教学。对于以具体形象思维为主的二年级学生来说,认识角的几何形象是需要一个过程的,是有难度的。因为生活经验告诉他们,尖尖的就是角。如何让数学角在学生的认知中健康地孕育,如何不漏痕迹、不超标准地凸显数学角的本质,为进一步习得角的概念打好基础?我们数学组进行了探索与研究,并尝试进行本课的教学。
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