作者：揭希望学语用同化泛化窄化浅化
摘要：“学习语言文字运用”教学观在当前的语文教学中，可谓“层林尽柒，漫江碧透”。但一些不良现象也随之而来：有的不分年段、不分文本，千篇一律，千课一面；有的贪大求全，面面俱到，恨不得一节课将某篇文章的语用点全部教完；有的把学语用的形式窄化为练笔（说话），好像没有写话、说话就与“学语用”不沾边了；有的只注重表达方法知识的传授，只图“教过”，不问“学会”……这些现象，让“学语用”迷失了方向，“语用”也最终沦为“无用”，着实令人叹息。本文就当前“学语用”教学中常出现的这些现象，稍作剖析，并提出一些商讨性的建议。
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