作者：吴金花问题情境教学设计科学思维
摘要：文章以"植物生长素的发现"探究历程为主线,创设问题情境,引导学生运用"假说-演绎法",分组合作设计实验自主探究,层层深入地揭示植物向光性的原因;进而提高学生的探究能力和合作意识,让学生感悟科学方法,发展科学思维。
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《教师》（CN：46-1072/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教师》为各级各类职称评审机构职称评审核定刊物，为广大中小学教师中级、高级、特级，高校教师副高、正高职称评定硬件材料，同时为高校研究生论文答辩硬件材料。
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