作者：王玉晓四到六年级学生数学焦虑焦虑成因差异性
摘要：以往研究表明,过高的数学焦虑是影响学生数学学习和今后发展的消极情感因素,会影响其正常活动和身心健康。数学焦虑的产生有多方面的原因,但很大程度上与数学教师和家庭等因素有关。文章针对小学生数学焦虑的研究现状和研究中出现的争议,从问卷调查入手进行探索研究。首先,探索福建省厦门五缘实验学校四到六年级学生数学焦虑的成因;其次,分析四到六年级学生目前的焦虑程度;再次,从实证角度分析数学焦虑的年级、学习成绩、性别等因素差异性;最后,根据研究结果提出一些建议和思考。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
