作者:兰小芳小学数学趣味课堂快乐数学策略
摘要:数学知识具有高度概括和极度抽象的特点,这与小学生的形象认知方式存在着一定的矛盾,因而小学数学教师要积极改进教学方式,将数学知识变得具体、生动、易懂,可通过创设生动情境、开展趣味游戏和创新课后实践等途径来实现。希望小学数学教师能全力打造趣味课堂,让学生在快乐的氛围中学习数学,在学习数学中感受到快乐。
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《教师》(CN:46-1072/G4)是一本有较高学术价值的大型旬刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《教师》为各级各类职称评审机构职称评审核定刊物,为广大中小学教师中级、高级、特级,高校教师副高、正高职称评定硬件材料,同时为高校研究生论文答辩硬件材料。
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