浅谈阶梯课程的建构

作者：傅培琴; 王晓小学教育小学班应试教育体制教学工作成长规律课堂教学质量主题班会自我实践阶段性特点班会课

摘要：不同个体在认知水平和生活环境上存在着一定的差异,这就在一定程度上影响着个体对知识的接受程度。对小学教育教学工作而言,其同样存在知识接受程度不同的局面。因此,本文通过构建阶梯课程,希望可以顺应学生的成长规律和认知规律,提升小学教育教学的质量和有效性。

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