作者:陈剑涛课程难度课程深度课程广度相似三角形教学指导
摘要:本文借助史宁中教授的课程难度量化分析模型N=αG/T+(1-α)S/T(注:N表示课程难度,G表示课程广度,S表示课程深度,T表示课程实施时间),对我国2011年颁布的《义务教育数学课程标准》(以下简称"《标准》")与2000年《全日制九年义务教育初中数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称"《大纲》")中"相似三角形"的内容难度进行对比分析,以此考察初中几何课程、教学内容的发展变化,希望对我国初中几何基础教育课程改革提供一些启示。
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社