“对话”：培养学生个性化阅读的有效途径

作者：官卫星个性化阅读培养途径语文教学解读意识批判意识审美意识创新意识

摘要：德国美学家沃尔夫冈·伊瑟尔在《阅读活动·审美反应理论》一书中指出“每一阅读瞬间都在刺激记忆，而被激发的记忆则能够通过不断调整视角的方法使各个视角活跃起来，并且逐一个性化。”这指明了阅读是一种个性化的行为。《语文课程标准》(实验稿）也同样指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”

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