作者：蒋洁提问质量数学思维有效策略
摘要：问题是学生思维发展的方向和动力,是学生思维活动的起点。在数学教学中,教师要给予学生发现问题、提出问题的时间和空间,尽可能地创设让学生提问题的机会,让学生敢问、会问、能问、乐问,在“问”中不断丰富和积累学习数学的经验与方法,让学生思维的深度和广度得以拓展,引领学生的数学智慧自然生长,不断提升学生的数学素养。
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《江苏教育研究》（CN：32-1777/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《江苏教育研究》遵循“为职业教育行政决策与管理服务，为职业教育教学改革和科研服务，为繁荣职业教育理论和职教师资发展服务”的方针，立足江苏，面向全国，服务基层；贯通中职高职，联合行业企业，综合教学、管理、研究与培训。密切关注职业教育改革新动态，研究职业教育改革的理论和实践新问题，及时宣传职教改革的新政策，积极报道职教改革的新典型，普及职教...
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