作者：李月琴教师角色数学教师合作者促进者探索者赏识权威地位教学过程
摘要：“传道、授业、解惑”是传统意义上对教师角色的界定,强调的是教师的权威地位。长期的应试教育使众多的数学教师在教学过程中,只重视结果,不重视过程。最终让不少学生感到数学难学、枯燥,产生畏学、厌学情绪。培养出来的学生也是循规蹈矩,善演绎而不善抽象,善模仿而不善创新,逐渐丧失了探索、创新的能力,对事物和现象缺乏敏锐的直觉,不会从生活中发现数学问题;知其然而不知其所以然,不会用数学知识去解决实际问题。
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