作者:杨星补白嬗变
摘要:教师在教学“偏史类”课文时经常会遇到障碍。为解决这一困境,教师可通过自然引读、巧妙带读、以问促读进行更加具体的“补白”阅读设计,引导学生补充阅读,提升教学效果,让课堂嬗变成更为灵动的高效课堂。
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《基础教育研究》(CN:45-1094/G4)是一本有较高学术价值的大型半月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《基础教育研究》教育理论刊物。主要报道广西省群众性的教育科学研究活动,刊登普教战线研究宏观领域的重大理论和实际问题的教育科学论文。
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